{"id":38107,"date":"2021-10-25T08:55:19","date_gmt":"2021-10-25T05:55:19","guid":{"rendered":"https:\/\/kauneimmatjoululaulut.fi\/?p=38107"},"modified":"2021-11-26T16:01:33","modified_gmt":"2021-11-26T14:01:33","slug":"barnen-i-byn-ndouff-har-det-bra-stallt-de-far-undervisning-pa-sitt-eget-modersmal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/kauneimmatjoululaulut.fi\/sv\/barnen-i-byn-ndouff-har-det-bra-stallt-de-far-undervisning-pa-sitt-eget-modersmal\/","title":{"rendered":"Senegal: Barnen i byn Ndouff har det bra st\u00e4llt – de f\u00e5r undervisning p\u00e5 sitt eget modersm\u00e5l"},"content":{"rendered":"

I byn Ndouff i Senegal finns en kombinerad f\u00f6rskola och grundskola dit barnen kommer fr\u00e5n ett stort omr\u00e5de med flera kilometers radie. Grundskolan \u00e4r statlig, men den tre\u00e5riga f\u00f6rskolan grundades 2012 av Senegals lutherska kyrka. F\u00f6rskolan \u00e4r en del av ett program f\u00f6r undervisning p\u00e5 modersm\u00e5let som leds av kyrkans avdelning f\u00f6r utvecklingssamarbete. Det officiella skolspr\u00e5ket i Senegal \u00e4r franska.<\/em><\/p>\n

Edward Ndong<\/strong>\u00a0\u00e4r ansvarsperson f\u00f6r undervisningen p\u00e5 modersm\u00e5let och har jobbat med f\u00f6rskoleundervisning i \u00f6ver tjugo \u00e5r. Han har sett utvecklingen inom utbildningssektorn i Senegal.<\/p>\n

\u201dF\u00f6rskolorna \u00e4r inte lagstadgade i Senegal, men i den m\u00e5n de finns \u00e4r de underst\u00e4llda statens undervisningsprogram. P\u00e5 landsbygden \u00e4r f\u00f6rskolorna s\u00e4llsynta\u201d.<\/p>\n

I byn Ndouff \u00e4r det vanligt att barnen f\u00e5r g\u00e5 i f\u00f6rskola innan de b\u00f6rjar skolan. Grundskolans rektor,\u00a0Adama Ndour<\/strong>, har hunnit jobba 15 \u00e5r i Ndoff och sett f\u00f6rskoleundervisningens positiva effekter p\u00e5 barns inl\u00e4rning.<\/p>\n

\u201dDe barn som inleder sin skolg\u00e5ng efter att ha g\u00e5tt i f\u00f6rskola har ett helt annat utg\u00e5ngsl\u00e4ge \u00e4n andra barn. De har redan l\u00e4rt sig lite om vad skolg\u00e5ng g\u00e5r ut p\u00e5 och f\u00e5tt vara i en milj\u00f6 d\u00e4r de genom lek l\u00e4rt sig nya saker. I allm\u00e4nhet \u00e4r de bland de duktigaste i sin klass.\u201d<\/p>\n

I omr\u00e5det talar man sereer, som ocks\u00e5 \u00e4r hemspr\u00e5ket f\u00f6r m\u00e5nga barn i skolan. Att f\u00e5 g\u00e5 i f\u00f6rskola p\u00e5 sitt eget spr\u00e5k hj\u00e4lper barnen att gestalta sammanhang och underl\u00e4ttar inl\u00e4rningen d\u00e5 de f\u00e5r bekanta sig med skolv\u00e4rlden p\u00e5 modersm\u00e5let. Detta underl\u00e4ttar \u00f6verg\u00e5ngen till grundskolan, som i Senegal fortfarande huvudsakligen \u00e4r franskspr\u00e5kig.<\/p>\n

I Ndouff \u00e4r barnen lyckligt lottade, eftersom byn ligger i ett av de sex pilotomr\u00e5den inom vilka staten fr\u00e5n 2018 arbetat med projektet\u00a0Utbildning f\u00f6r alla<\/em>. Inom ramen f\u00f6r projektet har man b\u00f6rjat undervisa p\u00e5 modersm\u00e5let ocks\u00e5 i grundskolan. Tack vare projektet och f\u00f6rskoleundervisningen p\u00e5 modersm\u00e5let l\u00e4r sig eleverna i skolan i Ndouff nu b\u00e4ttre och snabbare att l\u00e4sa och skriva.<\/p>\n

\u201dI grundskolan i Ndouff kan barnen g\u00e5 de tre f\u00f6rsta \u00e5ren i skola p\u00e5 sereer, innan franskan tar vid. Vi har goda erfarenheter av undervisning p\u00e5 eget spr\u00e5k och \u00e4r glada f\u00f6r att undervisning p\u00e5 modersm\u00e5let f\u00e5r mer fotf\u00e4ste i Senegal. Det underl\u00e4ttar inl\u00e4rningen av b\u00e5de det egna spr\u00e5ket och franska\u201d, ber\u00e4ttar Ndour.<\/p>\n

F\u00f6r\u00e4ldrarna v\u00e4rdes\u00e4tter f\u00f6rskolan<\/strong><\/p>\n

\u00c4ven barnen och deras f\u00f6r\u00e4ldrar \u00e4r n\u00f6jda.\u00a0Djick\u00e9 Diouma Dioufs\u00a0<\/strong>11-\u00e5riga dotter\u00a0Khady\u00a0<\/strong>g\u00e5r nu i tredje klass och har g\u00e5tt i f\u00f6rskola.<\/p>\n

\u201dN\u00e4r jag f\u00f6rstod vikten av f\u00f6rundervisning, ville jag genast ans\u00f6ka om en f\u00f6rskoleplats f\u00f6r min dotter. Jag har m\u00e4rkt att barnen f\u00e5r b\u00e4ttre sj\u00e4lvf\u00f6rtroende och beredskap f\u00f6r skollivet\u201d, konstaterar Diouf.<\/p>\n

Detta bekr\u00e4ftas \u00e4ven av\u00a0Abdoul Aziz Thiam<\/strong>, vars 6-\u00e5riga dotter\u00a0Awa<\/strong>\u00a0g\u00e5r i f\u00f6rskolan som b\u00e4st.<\/p>\n

\u201dF\u00f6rskola p\u00e5 eget spr\u00e5k ger helt andra f\u00e4rdigheter f\u00f6r inl\u00e4rningen. I f\u00f6rskolan \u00e4r l\u00e4rarna mycket bra p\u00e5 pedagogik och de barn som har g\u00e5tt i f\u00f6rskolan avbryter s\u00e4llan sin skolg\u00e5ng.\u201d<\/p>\n

Tyv\u00e4rr finns det inte plats i f\u00f6rskolan f\u00f6r alla barn i nul\u00e4get, d\u00e5 utrymmenas kapacitet kommer emot. I Senegal f\u00e5r maximalt 36 barn vara i samma klassrum, \u00e4ven det \u00e4r enligt Edward Ndong i mesta laget. Utvecklingen g\u00e5r \u00e4nd\u00e5 i r\u00e4tt riktning och s\u00e5v\u00e4l projektarbetarna som skolans personal gl\u00e4ds \u00e5t det l\u00e5ngvariga samarbetet.<\/p>\n

Text och bilder: Hannele Tulkki-Williams<\/em><\/p>\n

***St\u00f6ds med Finlands utvecklingssamarbete***<\/p>\n

Till\u00e4ggsinformation:<\/strong><\/p>\n